Info

Utiliser une carte mentale pour comprendre la lecture

Utiliser une carte mentale pour comprendre la lecture

L'utilisation de cartes mentales en classe est utile lorsque vous travaillez sur toutes sortes de compétences. Par exemple, les étudiants peuvent utiliser une carte mentale pour noter rapidement le contenu d'un article qu'ils ont lu. Un autre bon exercice consiste à utiliser des cartes mentales pour apprendre le vocabulaire. Les cartes mentales offrent un mécanisme d'apprentissage visuel qui aidera les élèves à reconnaître les relations qu'ils peuvent manquer dans un type d'activité plus linéaire. Le fait de cartographier quelque chose encourage l’individu à créer un récit interne de l’histoire. Ce type d’approche aidera les élèves à maîtriser l’écriture d’une dissertation et à améliorer leur compréhension globale de la lecture grâce à la vue d’ensemble qu’ils auront obtenue à 30 000 pieds.

Pour cet exemple de leçon, nous avons fourni un certain nombre de variantes d'utilisation des cartes mentales pour les exercices. La leçon elle-même pourrait facilement être étendue aux devoirs et à plusieurs classes en fonction de la quantité d'éléments artistiques que vous encouragez les élèves à donner. Pour cette leçon, nous avons créé une carte simple à titre d'exemple pour un cours de lecture de niveau supérieur utilisant le roman Ne vous permettez pas de lire ceci, Mme Dunphrey par Margaret Peterson Haddix.

Plan de cours sur la carte mentale

Objectif:Examen de la lecture et compréhension de nombreux matériels de lecture

Activité:Créer une carte mentale en demandant aux élèves de créer un aperçu d'une histoire

Niveau:Intermédiaire à avancé

Contour:

  • Présentez le concept de carte mentale en montrant aux élèves des cartes mentales postées en ligne. Allez simplement sur Google et recherchez "Mind Map", vous trouverez de nombreux exemples.
  • Demandez aux élèves quel type de choses se prêterait à la cartographie mentale. J'espère que les étudiants proposeront toutes sortes d'utilisations créatives. Dans le cas contraire, nous vous suggérons de citer des exemples simples tels que le vocabulaire relatif aux responsabilités du domicile ou du travail.
  • En tant que classe, créez une carte mentale de l'histoire sur laquelle vous travaillez actuellement.
  • Commencez avec le personnage principal. Demandez aux élèves d'identifier les principaux domaines de la vie de ce personnage. Dans ce cas, la classe a choisifamille, amis, travailetécole.
  • Demandez aux élèves quels sont les détails de chaque catégorie. Qui sont ces gens? Quels événements se produisent? Ou est-ce que l'histoire prend place?
  • Une fois que vous avez fourni le plan de base, demandez aux étudiants de dessiner la carte sur un morceau de papier ou d’utiliser le logiciel de cartographie mentale (nous recommandons Free Mind, un programme open source).
  • Demandez aux élèves de remplir la carte mentale en indiquant les relations, les événements principaux, les difficultés, etc., pour chacune des catégories.
  • La profondeur à laquelle vous demandez aux élèves d’aller dans l’histoire dépend de ce qui est examiné. Pour l'analyse, il est probablement préférable de garder les choses relativement simples. Cependant, si vous l'utilisez pour réviser un chapitre, chaque personnage peut être beaucoup plus profond.
  • À ce stade de l'exercice, vous pouvez demander aux étudiants de revoir la lecture de différentes manières. Voici quelques suggestions:
  • Utilisez la carte pour discuter des relations entre les personnages, les lieux, etc., avec les partenaires. Chaque élève peut choisir un bras de la carte pour en discuter longuement.
  • Utilisez la carte comme une activité écrite en demandant aux élèves d’écrire un texte explicatif d’accompagnement sur la carte.
  • Demandez aux élèves de vraiment approfondir les détails en cartographiant un ou deux bras de la carte.
  • Soyez artistique et fournissez des croquis pour leur carte mentale.
  • Spéculez sur les arrière-plans des relations représentées à l'aide de verbes modaux de probabilité.
  • Concentrez-vous sur les fonctions grammaticales telles que les temps en posant des questions sur les relations dans une variété de temps.
  • Demandez aux élèves de comparer et de contraster les cartes qu’ils créent.


Voir la vidéo: Comment lire un mind map carte mentale (Août 2021).